习近平总书记在全国教育大会上强调，“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程。”发挥思政引领力，让学生爱听课、能听懂，是思政课教学的生命线。

　　思政课教学的核心是让马克思主义理论入脑入心，让学生在学思践悟中领会党的创新理论，拥有中国心、中华魂，成长为堪当民族复兴大任的时代新人。推进学校思政课内涵式发展，提高思政课的针对性和吸引力，是各级学校思政课教师义不容辞的使命。思政课教师要学会讲故事，尤其是讲好新时代的中国故事、新疆故事，这是一项教学基本功。

　　天边不如身边，道理不如故事。讲理论要接地气，要让马克思主义讲中国话，让大专家大教授讲家常话，让基本原理变成生动道理，让根本方法变成管用办法。思政课要感染青少年，就要运用青少年喜爱并接受的话语方式。思政课实际上是一个解疑释惑的过程，宏观上是回答为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人的问题，微观上是为学生解答人生应该在哪用力、对谁用情、如何用心、做什么样的人的过程。

　　思政课讲故事与讲道理不矛盾。思政课的本质是讲道理，讲故事是方式方法，不能把二者对立起来。新疆农业职业技术大学探索的“案例导引、问题核心、三元融汇、一课四驱、五维协同”的高职思政课问题式专题化教学模式，就是讲好思政课故事的成功案例。

　　何谓“案例导引”？就是用故事作课引子，吸引学生注意力。神经科学研究表明，人的爬行脑更加喜欢视觉化的信息，而不是抽象的信息。案例导引，即讲好故事，尤其是新时代的中国故事、新疆故事，更容易激发学生的学习兴趣，让学生发散思维，开动脑筋，培养创新能力。

　　何谓“问题核心”？就是创设核心议题，激发学生思考，这种探究学习有利于提高教学的针对性。针对问题讲道理，比平铺直叙更能激发课堂活力，更能催生学生的内生动力。上课用归纳法推理，比演绎法更适合学生的思维习惯，更符合教学逻辑。

　　何谓“三元融汇”？就是课前网络自学、课中研学、课后实践体验相融汇，就是善用“大思政课”理念，打通学思践悟堵点，切实解决学生认同不认同、感不感兴趣、信不信、践行不践行的问题，形成知情意信行的过程。

　　何谓“一课四驱、五维协同”？就是构建“线上与线下、课堂与实践、思政课程与课程思政、思政课与日常教育、思政课与育人体系”协同的思政课教学生态圈。驱动学生线上自学，突破时空限制，与课下协同；以实践教学评价为抓手，让所有社会实践途径与思政课同向同行、同频共振；推动以课程思政为目标的课堂教学改革，梳理各门专业课程蕴含的思政元素，融入专业课堂教学各环节；驱动思政课与日常思想政治教育活动协同；发挥思政引领力，使思政课在“三全育人”体系中发挥领航作用，统筹推进课程育人，着力加强科研育人，扎实推动实践育人，深入推进文化育人，创新推动网络育人，大力促进心理育人，切实强化管理育人，不断深化服务育人，全面推进资助育人，积极优化组织育人。　　

　　（作者为2024年度全国教书育人楷模）

　　据新疆日报